{"id":1247,"date":"2017-07-31T15:37:44","date_gmt":"2017-07-31T12:37:44","guid":{"rendered":"http:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/?page_id=1247"},"modified":"2021-11-03T11:05:29","modified_gmt":"2021-11-03T09:05:29","slug":"miten-kuvaaminen-auttaa-oppimaan","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/kamerakynan-pedagogiikka-varhaiskasvattajille-polku\/miten-kuvaaminen-auttaa-oppimaan\/","title":{"rendered":"Miten kuvaaminen auttaa oppimaan?"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]T\u00e4ll\u00e4 polulla esitelty kamerakyn\u00e4ty\u00f6skentely on suunniteltu varhaiskasvatukseen.\u00a0Laaja-alaisimmin sit\u00e4 voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 esiopetuksessa, mutta se soveltuu pienemmillekin lapsille, kolmevuotiaasta eteenp\u00e4in. Etevimm\u00e4t kaksivuotiaatkin voivat osallistua teht\u00e4viin esiintyjin\u00e4 tai avustajina, mutta teknisen laitteen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 emme suosittele alle kolmevuotiaille. V\u00e4lineen monipuolisuus mahdollistaa erilaisia ty\u00f6tapoja, joissa kuvaaminen edist\u00e4\u00e4 oppimista. T\u00e4ll\u00e4 rastilla syvennymme kamerakyn\u00e4n pedagogisiin ominaisuuksiin tarkemmin.[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_video link=”https:\/\/youtu.be\/lCn1soB2AGc”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=”.vc_custom_1502895840794{background-color: #ffffff !important;}”][vc_column][vc_column_text]Videossa esitell\u00e4\u00e4n kuusi erilaista tapaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 videokuvaamista varhaiskasvatuksessa. Kamerakyn\u00e4n pedagogiikassa\u00a0<\/span>toiminnallinen tavoite<\/span><\/i>\u00a0tarkoittaa kuvaamisen yleist\u00e4 p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4, joka suuntaa lapsen\u00a0toimintaa. Tavoitteen m\u00e4\u00e4ritt\u00e4minen auttaa pedagogia hyv\u00e4n teht\u00e4v\u00e4nannon suunnittelussa.<\/span>[\/vc_column_text][vc_tta_accordion active_section=”0″ collapsible_all=”true”][vc_tta_section title=”Toiminnalliset tavoitteet” tab_id=”1470832672214-fd7c6330-50c0″][vc_column_text]Kamerakyn\u00e4-ty\u00f6skentelyss\u00e4 kuvaamalla…<\/p>\n

1. Tutkitaan ja j\u00e4sennet\u00e4\u00e4n maailmaa.<\/strong> Lapset k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t kameraa havaitsemisen ja ajattelun apuv\u00e4lineen\u00e4. Kameralla esimerkiksi tehd\u00e4\u00e4n muistiinpanoja, k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n havaintoja ja tarkastellaan niit\u00e4 yhdess\u00e4 muiden esikoululaisten kanssa.<\/span>
\n2. Hahmotetaan ja havainnollistetaan.<\/strong> Kuvaamalla konkretisoidaan ja tehd\u00e4\u00e4n n\u00e4kyv\u00e4ksi asioita, joita voi olla vaikea havainnollistaa lapsille muuten: kielt\u00e4, k\u00e4sitteit\u00e4 ja ilmi\u00f6it\u00e4. Haastavakin tiedollinen sis\u00e4lt\u00f6 saa el\u00e4v\u00e4n muodon, joka on helpompi muistaa.<\/span>
\n3. Tuotetaan ja jaetaan tietoa.<\/strong> Ty\u00f6skentelyn p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4n\u00e4 on tuottaa lyhyt yksinkertainen video, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 tietoa. Tavoite ohjaa lapsia k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n ja j\u00e4sent\u00e4m\u00e4\u00e4n tietoa. Lasten tekemi\u00e4 videoita voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 oppimateriaalina samassa tai muissa ryhmiss\u00e4 \u2013 kev\u00e4\u00e4n eskariryhm\u00e4 voi esimerkiksi tehd\u00e4 s\u00e4\u00e4nt\u00f6videoita seuraavan syksyn uusille eskarilaisille. Verkossa opetusvideot, ns. tutoriaalit ovat vahva kasvava genre.<\/span>
\n4. Ilmaistaan itse\u00e4.<\/strong> Freinet-pedagogiikan is\u00e4 Ce\u0301lestin Freinet piti kirjallista itseilmaisua va\u0308yla\u0308na\u0308 yhteiskunnalliseen vaikuttamiseen. 2000-luvulla kuva vaikuttaa tekstin rinnalla. Kamerakyn\u00e4-teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 tavoitteena on tuottaa el\u00e4v\u00e4 kuva omista havainnoista, tunteista tai ajatuksista.<\/span>
\n5. Vuorovaikutetaan.<\/strong> Elokuva on media, viestin v\u00e4litt\u00e4j\u00e4. Kameran avulla kommunikoidaan toisten kanssa ja pyrit\u00e4\u00e4n mahdollisesti\u00a0my\u00f6s vaikuttamaan heihin.<\/span>
\n6. Todennetaan oppimista.<\/strong> Kuvaamalla lapsi osoittaa osaamisensa vangitsemalla sen kuvaksi. Katsojana voi olla muu ryhm\u00e4 tai lapsi itse. Videota kuvatessaan lapsi v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00e4 suuntaa ja arvioi itse omaa ty\u00f6skentely\u00e4\u00e4n. Menik\u00f6 hyvin? Otetaan uusiksi! Oppimisprosessin aikana tallennettuihin asioihin voidaan palata my\u00f6hemmin: vanhaa videotaan katsomalla lapsi voi itse havaita kehittyneens\u00e4. Lapsen ei toki tarvitse osoittaa oppimistaan varhaiskasvatuksessa, mutta kamerakyn\u00e4n pedagogiikassa oppiminen tulee todennettua k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 automaattisesti kuvausteht\u00e4vien sivutuotteena. Se on vain hieman erilaista kuin my\u00f6hemmin koulussa.<\/span><\/p>\n

T\u00e4m\u00e4 jaottelu on syntynyt analysoimalla opettajien k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 toteuttamia teht\u00e4vi\u00e4. Uusia k\u00e4ytt\u00f6tapoja saattaa siis synty\u00e4 n\u00e4iden rajojen ulkopuolellekin.<\/p>\n

Tulostettava versio<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion]\n\t\t

\n\t\t\t
<\/i>Mieti<\/h5>\n\t\t\t

Mill\u00e4 tavalla videokuvaaminen edellisen perusteella edist\u00e4\u00e4 oppimista? Nime\u00e4 ainakin kolme asiaa.<\/p>\n<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t[vc_empty_space][vc_column_text]Pohdiskelun j\u00e4lkeen voit lukea asiasta lis\u00e4\u00e4:<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tta_accordion active_section=”0″ collapsible_all=”true”][vc_tta_section title=”Oppimista edist\u00e4v\u00e4t mekanismit” tab_id=”1470832727180-e2828f2f-422d”][vc_column_text]Kamerakyn\u00e4ty\u00f6skentely on aktiivista oppimista parhaimmillaan. Lapsi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kameraa omien havaintojensa ja ajatustensa j\u00e4sent\u00e4miseen. V\u00e4lineen ominaisuuksia ja pedagogiikan oppimisk\u00e4sityst\u00e4 voi tarkastella kuuden eri mekanismin kautta.<\/span><\/p>\n

1. Konkretisoi ja kuvallistaa.<\/strong> S2-lapsille ja muille, joille kielellinen ilmaisu on viel\u00e4 vaikeaa, kamerakyn\u00e4\u00a0tarjoaa hienon mahdollisuuden v\u00e4litt\u00e4\u00e4 omia ajatuksia muille elokuvan keinoin \u2013 audiovisuaalisesti. Kuvaamisprosessissa voidaan avata my\u00f6s vaikeita k\u00e4sitteit\u00e4. Kun ne\u00a0t\u00e4smentyv\u00e4t kuvaksi, lapsen on helpompi k\u00e4sitell\u00e4 ja muistaa niit\u00e4. Liikkuminen kuvan ja kielen v\u00e4lill\u00e4 tuottaa paljon ajattelua. Kun aihetta k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n monella tavalla eri vaiheissa, siihen liittyv\u00e4 konteksti laajenee. Eri aistit ovat aktiivisia ja muistij\u00e4lki\u00e4 j\u00e4\u00e4 aivoissa moneen eri paikkaan.<\/span>
\n2. J\u00e4sent\u00e4\u00e4 havaintoja ja ajatuksia.<\/strong> Kamera on v\u00e4line todellisuuden purkamiseen ja j\u00e4sent\u00e4miseen. Kuvaaminen auttaa lasta pys\u00e4htym\u00e4\u00e4n oman havainnon \u00e4\u00e4relle. Mielikuvat ovat h\u00e4ilyvi\u00e4 ja ohimenevi\u00e4, mutta kuva kameran ruudulla pysyy paikallaan pidemp\u00e4\u00e4n. Se on konkreettinen ja sit\u00e4 voidaan ty\u00f6st\u00e4\u00e4 yksin tai yhdess\u00e4.<\/span>
\n3. Ohjaa tarkkaavaisuutta.<\/strong> T\u00e4rke\u00e4 osa lastentarhanopettajan ty\u00f6t\u00e4 on lapsen tarkkaavaisuuden suuntaaminen. Kamerakyn\u00e4-ty\u00f6skentelyss\u00e4 kamera yll\u00e4pit\u00e4\u00e4 oppimisen kannalta edullisia skeemoja. Hyv\u00e4 kuvausteht\u00e4v\u00e4 haastaa lapsen leikkiin, jossa h\u00e4n itse ohjaa itse\u00e4\u00e4n tarkkaavaisuuteen. Ryhm\u00e4ty\u00f6skentelyss\u00e4 kuvaaminen edellytt\u00e4\u00e4 kaikilta osallistujilta samanaikaista keskittymist\u00e4.<\/span>
\n4. Ohjaa oppimisprosessia.<\/strong> Kamerakyn\u00e4ty\u00f6skentely tuottaa itseohjautuvuutta. Kun tavoitteena on yksinkertainen yhden tai parin otoksen video, sen voi hahmottaa mieless\u00e4\u00e4n jo ennen kuvaamista. Lapset voivat yhdess\u00e4 arvioida ja neuvotella, mit\u00e4 heid\u00e4n on teht\u00e4v\u00e4, jotta tavoitteen mukainen lopputulos syntyy. Tuliko hyv\u00e4? Ei ihan. Tehd\u00e4\u00e4n parempi! Video voidaan suunnitella ja kuvata heti uudestaan, kunnes se vastaa ryhm\u00e4n ajatusta. Kun lapset ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 valmis video on oman ajatusty\u00f6n tulos,\u00a0my\u00f6s kriittinen medialukutaito kehittyy.<\/span>
\n5. Lis\u00e4\u00e4 omistajuutta.<\/strong> Videoty\u00f6skentelyss\u00e4 syntyy konkreettinen objekti. Tehty ty\u00f6 ja oppiminen tulee n\u00e4kyv\u00e4ksi. Lapsi on aktiivinen toimija, jonka ajattelu ja ty\u00f6skentely j\u00e4tt\u00e4\u00e4 videoon j\u00e4ljen. Kun ty\u00f6t\u00e4 arvioidaan, lapsi itse ei ole arvioinnin kohteena vaan subjektina. Omistajuus omaan oppimiseen kasvaa.<\/span>
\n6. Tuottaa oppimista edist\u00e4vi\u00e4 emootioita.<\/strong> Kuvaaminen on hauskaa, sosiaalista ja motivoivaa. Videokamera toimii v\u00e4lineen\u00e4, jolla\u00a0lapsi voi parhaimmillaan n\u00e4hd\u00e4 ja ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, milt\u00e4 maailma n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 toisen henkil\u00f6n silmin. Teht\u00e4v\u00e4nannoltaan aina yksinkertaiset, mutta toteutukseltaan v\u00e4hitellen haastavammat kuvausteht\u00e4v\u00e4t avaavat tilan lapsen luovuudelle ja onnistumisen kokemuksille. Kameralle esiintyminen on vaarattomampaa kuin opettajan tai lapsiryhm\u00e4n arvioinnin kohteeksi asettuminen. Kamerakyn\u00e4-ty\u00f6skentelyss\u00e4 turvallisuus, uteliaisuus ja vuorovaikutus yhdistyv\u00e4t mielekk\u00e4\u00e4sti \u2013 voidaan puhua pedagogisesta viihtymisest\u00e4.<\/span><\/p>\n

Tulostettava versio<\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_column_text]T\u00e4ll\u00e4 polulla esitelty kamerakyn\u00e4ty\u00f6skentely on suunniteltu varhaiskasvatukseen.\u00a0Laaja-alaisimmin sit\u00e4 voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 esiopetuksessa, mutta se soveltuu pienemmillekin lapsille, kolmevuotiaasta eteenp\u00e4in. Etevimm\u00e4t kaksivuotiaatkin voivat osallistua teht\u00e4viin esiintyjin\u00e4 tai avustajina, mutta teknisen laitteen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 emme suosittele alle kolmevuotiaille. V\u00e4lineen monipuolisuus mahdollistaa erilaisia ty\u00f6tapoja, joissa kuvaaminen edist\u00e4\u00e4 oppimista. T\u00e4ll\u00e4 rastilla syvennymme kamerakyn\u00e4n pedagogisiin ominaisuuksiin tarkemmin.[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_video link=”https:\/\/youtu.be\/lCn1soB2AGc”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css=”.vc_custom_1502895840794{background-color: #ffffff !important;}”][vc_column][vc_column_text]Videossa esitell\u00e4\u00e4n […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1241,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page_polku_alasivu.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1247"}],"collection":[{"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1247"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1247\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2454,"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1247\/revisions\/2454"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1241"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kaikkikuvaa.fi\/edu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1247"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}